廣州落實“雙減”再出細則：嚴禁要求家長批改作業(yè)
作業(yè)減負，廣州再出細則。10月11日，《廣州市教育局關于加強義務教育階段作業(yè)設計與實施的工作指引》（下稱《指引》）正式出爐。
減輕學生作業(yè)負擔的要旨是“控量提質”。《指引》明確，要健全以校長為第一責任人的作業(yè)管理機制，把作業(yè)設計、批改、指導和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的綜合考核評價。
減輕作業(yè)負擔，要做到控難度、控總量。教學日小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，應在校內(nèi)適當安排相應的鞏固練習；小學三年級至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘；周六日、寒暑假、法定節(jié)假日也要合理控制書面作業(yè)時間總量。
作業(yè)時長如何估算？《指引》提出，教師要以中等水平學生為對象，確定作業(yè)完成所需要的相對合適時間。教師也可通過自己試做的方式，進一步研判作業(yè)的合適時間。教師要相互協(xié)調(diào)，按照政策要求壓減作業(yè)合計總時長。
作業(yè)類型多種多樣，教師應靈活選擇作業(yè)類型，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，積極探索基于真實情境和生活實踐的問題解決類作業(yè)。
當教師選擇布置書面作業(yè)時，可根據(jù)學生興趣特征、學習能力的差異進行分層、彈性、個性化設計，設計成基礎題、提升題、拓展題?；A題要求所有學生完成，提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評價要求和挑戰(zhàn)獎勵機制，學生根據(jù)自身實際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗。
教師指導學生做作業(yè)。學校應利用課后服務時間，加強作業(yè)完成指導，有效指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。組織教師對學習有困難的學生做好個性化答疑輔導，整體提高學生完成作業(yè)的質量。統(tǒng)籌安排教師輪流開展免費在線互動交流答疑，滿足學生在家完成作業(yè)所需要的個別輔導。
批改作業(yè)，官方制定參考標準。教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業(yè)情況。教師評改作業(yè)可采用進階式評價、定量式評價、等級性評價、對話性評價等多種方式。堅持正向激勵，對低年級學生書面作業(yè)的評改要多給予獎勵性標識，引導學生喜歡做作業(yè)；對高年級學生重要作業(yè)的評改要誠懇給出意見和批注，引發(fā)學生深度思考；不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。